近日，湖南省教育厅发布《湖南省义务教育课程实施办法（2022年版）》（以下简称《办法》），对义务教育阶段课程设置的科目与课时、教学方式、教育评价等提出新的要求，做出具体安排。

　　《办法》的出台，将对义务教育带来哪些影响？学校如何落实相关要求？学生家长应如何看待变化？政协融媒记者采访多位教育界别政协委员，对《办法》进行了解读。

秋季新学期执行的《湖南省义务教育课程实施办法（2022年版）》加强了课程与生产劳动、社会实践的结合。图为洞口县花园镇西中九年一贯制学校学生在劳动实践课上学习炒菜。 中新社图　　

调整学科课时   语文占据C位

　　《办法》明确，在九年总课时比例上，语文课时占比20%—22%，数学课时占比13%—15%，体育与健康课时占比10%—11%，英语课时占比6%—8%。语文课时占比最多，稳稳占据课程设置的C位，而体育与健康课时占比超过英语等科目课时，与语文、数学成为三大主流学科。

　　对此，省政协委员、衡阳市船山实验中学原校长肖高君认为，这样的比列分配既是时代的要求，也是教育应尽的义务。《办法》遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律，凸显课程内容的阶段性和关联性。“我们应该以义务教育阶段为契机增强国民体质，树立良好的健康观、生活观。学校可以在《办法》的有力指引下创造条件开展体育锻炼，发展学生特长。”肖高君说。

　　针对语文课时超过总课时的20%，长沙市政协委员、南雅中学高中语文教研组组长陈建平认为，《办法》强化了语文学科的重要性，旨在充分发挥语文课程的育人功能，加强对学生中华传统文化的培养，增强民族文化的自信。对七、八年级每周开设1课时湖南地方文化常识课，陈建平表示，“经世致用、崇尚真理”的湖湘文化，以浓郁的自身特色丰富与拓展着中华文化，这是培育中小学生民族精神的有益补充。

　　永州市政协委员、永州市十八中校长周显玉深有同感，《办法》加重语文比重，较之其他学科已明显倾斜，这与我国国情相符，与党的二十大精神契合，与百姓的需求呼应。加重语文比重，厚植文化沃土，细耕民族自信，将会推动世界潮流，潜移默化地培养出有家国情怀的人才。

　　在陈建平看来，《办法》对课程实施的教学方式提出了具体要求，规定综合实践课程一至九年级每周1课时，其他学科注重真实情境的营造创设，同时也要求各校有效利用课后服务时间，创造条件开展科学探究、社会实践。

　　“《办法》坚定贯彻了党的二十大‘着力培养担当民族复兴大任的时代新人’的精神，充分引导学生建立书本知识和生活实际的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，发展自我特长。”陈建平说。

改进教育评价   强化素养导向

　　《办法》强调，改进教育评价，更新教育评价观念，强化素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，开展综合素质评价；创新评价方式方法，注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价；提升考试评价质量，全面推进基于核心素养的考试评价等。

　　这与2021年省委、省政府印发的《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》一脉相承。

　　在今年年初的省政协十二届五次会议上，省政协委员、长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校校长羿莎等委员联名提交了《关于推进我省“教育评价改革”中的“过程评价”试点工作的建议》提案，建议尽快制定出台湖南省教育过程评价改革实施细则，将教育过程评价结果纳入中小学生升学考核和学校目标管理考核，新规划培育监管好中小学生教育过程评价改革工作。

　　“《办法》对全面落实新时代教育评价改革要求具有重要推动作用，有助于形成全省统一的科学化、标准化的教育过程评价体系建设。”羿莎说。

　　陈建平认为，《办法》进一步体现了发展素质教育的时代要求。规范艺术类课程，对一至九年级的音乐、美术学科的必修、选修内容和课时进行了具体安排，极大地丰富了艺术教育的内涵，提升学生的艺术素养。明确开设生命与健康常识课，三至九年级每周1课时，及时疏导学生的心理问题，健全完美人格。增设劳动课程，一至九年级每周1课时，使义务教育阶段的广大中小学生掌握基本劳动技能，养成劳动习惯，培养劳动精神。

建议政策配套   推动改革实效

　　如何推动《办法》落地生效？委员们立足本职工作，提出了建议。

　　陈建平坦言，高考、中考是当前中小学生学习的真正原动力，如果不改革中考、高考的科目设置、各科目分值与难度系数，中小学生的学习重心依然会落在语文、数学、英语、物理、化学等学科上，对体育与健康、综合实践、劳动等学科的要求难以真正落实，或者流于形式。

　　“建议出台制定相应配套的中考、高考实施办法，尤其是英语等外语学科，削减了课时，相应减少了学生的学习时间。但由于中考、高考科目设置和分值的原因，其主流学科地位依然没有撼动，是否可以出台配套文件，对中考英语等外语学科的难度系数进行规定和说明，相应提请教育部对高考英语等外语学科的难度系数进行规定和说明。”陈建平说。

　　肖高君建议，各学校要深化教学改革，强化学科实践，注重“做中学”。学校要始终围绕“为什么教”和“为谁教”深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。

　　作为一名基层教育工作者、九年一贯制学校的校长，周显玉介绍，下一步，学校将进一步贯彻《办法》的精神，按照《办法》调整课程的课时设置，改革教学方式，创新教育评价，做好“三设计”助推“双减”工作。

　　□ 政协融媒记者 陈尽美